教材是知识的载体,是学校和教师开展教育教学活动的主要依据,在历次课程改革中都担任了重要的角色。随着《基础教育课程改革纲要(试行)》的全面实施,过去在我国占主导地位的“一纲一本”的局面被彻底打破,取而代之的是“一纲多本”的教材多样化政策。不断推进的课程改革给课程与教学注入了新的思想与理念,教材不再是唯一的课程资源。《国家课程标准》的颁布更是提出了灵活地和有创造性地使用教材的要求与建议,教材的地位和功能在改革的实施中悄然地发生着变化。虽然教材通常都具有普适性的特点,但同样的教材对于不同地区、不同学校或班级所起的作用也不尽相同。因此,要真正发挥教材的作用,还需要依靠教师对新课程理念的接受、理解与执行,需要教师根据教材与学生实际进行“二次开发”。过去有关教材“二次开发”的研究主要局限于对教材一般理念或普适性的教材开发原则的阐述,极少联系某一学科的教材进行讨论或论述。本文基于笔者作为小学英语教师的亲身感受与实践,重点探讨小学英语教材如何实现“二次开发”的实践问题。在研究过程中,笔者不仅对学者们的相关研究作了系统梳理,而且深入学校进行了实地调查与课堂观察,与小学英语教师进行了深入的访谈,了解到一线教师使用教材的基本经验和面临的主要困惑。在论文形成过程中,笔者将理论研究与教学实际进行了比较与结合,并在此基础上厘清了教材“二次开发”的概念,深入剖析了教材“二次开发”的实质,总结出实施小学英语教材“二次开发”应当遵循的原则和可供选择的方法,重点和详细地阐述了小学英语教材“二次开发”的过程,最后笔者提出小学英语教材“二次开发”过程中应注意的问题以及有效实施小学英语教材“二次开发”的条件。笔者期望通过本研究尝试提出一些有关小学英语教材“二次开发”的基本问题,提供一定的小学英语教材“二次开发”实践方面的建议,唤起广大教师课程创生的意识,提高小学英语教学的有效性。本论文分五个部分,各部分内容概述如下：导论阐述研究缘起及研究目的；梳理国内外相关问题的研究现状；提出研究的思路与方法；明确研究的重点与难点。第一章教材“二次开发”的涵义与实质首先对教材“二次开发”的内涵做出明确的界定,并在此基础上深度剖析教材“二次开发”的实质,为本研究奠定了坚实的理论基础。第二章小学英语教材“二次开发”的原则根据小学英语教学的特点和小学生的身心特点提出小学英语教材“二次开发”应当遵循的基本原则,为小学英语教师进行教材“二次开发”提供基本的行为准则。第三章小学英语教材“二次开发”的过程与方法该部分是本论文的重点和核心,着重论述教材“二次开发”的主要过程,并提出实施小学英语教材“二次开发”可选用的方法,为小学英语教师实施教材“二次开发”提供了实践操作性的建议。第四章有效实施小学英语教材“二次开发”的条件提出小学英语教材“二次开发”过程中值得注意的问题以及有效实施小学英语教材“二次开发”的保障措施。