本论文针对目前高一“氧化还原反应”教学存在的问题,在查阅了大量文献资料的基础上,对高一化学3套教材中“氧化还原反应”内容进行了对比、分析,通过分析对比高一化学3套教材“氧化还原反应”中的概念、实验、习题,元素章节中的应用四方面内容的编排体系、呈现方式与内容特点,得出具体结论如下:(1)在概念的编排体系上,人教版教材比较注重知识的系统性和知识内在逻辑性;苏教版教材注重先从整体上介绍概念,让学生有一个整体的了解,再把概念分散在不同模块中学习,应用;鲁教版教材则注重从科学素养的三个维度选择和编排学习内容。(2)在实验的设置上,人教版教材在保证学生掌握基础知识、基本技能的同时,注重培养并提升学生的实验能力、思维能力;苏教版教材更加注重培养学生的基本实验技能;鲁教版教材中的实验对学生能力的要求是3套教材中最高的。(3)在习题的设置上,人教版教材注重锻炼学生搜集资料、分析资料、归纳总结、相互合作能力;苏教版教材注重对学生思维能力,解题技能的培养;而鲁教版教材更加注重对学生实验技能、解题技能的培养。(4)在应用上,三版本教材都达到了巩固氧化还原反应的目的,人教版教材编写重点突出,以铁、卤族、氮、硫为重点,难度适中,思路清晰,利于学生系统学习;苏教版教材内容虽没有人教版整顿,但是内容更丰富,还着重介绍了硅和铜的性质,实验多以探究实验为主,提高了学生的动手能力;鲁教版内容较少,且不系统,知识点略显凌乱,但几个关于硫的实验设置标新立异,增加了教材的难度,充分相信学生的能力,放手让学生去尝试。