习题课的任务是帮助学生搭建思维平台,理清知识脉络、完善认知结构,形成综合能力。设计好高中化学习题课并在教学中予以实施是提高化学习题课教学实效性的有效方法。本文从对高中教育阶段化学习题课教学的现状分析入手,利用访谈调查和问卷调查的研究方法,通过对浙江省八所高中化学教师的访谈,调查发现目前化学习题课教学中存在以下问题：教学目标模糊且教学随意性大、习题内容选择存在盲目性、教学策略忽视实践操作性、教学过程忽视学生主体性、教学评价忽视激励导向作用等问题。这些问题表明很多高中化学教师的习题课教学设计还存在不足。基于这些问题,本研究从“一切为了学生发展”的教育理念出发,在整理了现有教学设计研究和化学习题课教学研究的基础上,以“最近发展区”理论和建构主义理论为指导,针对化学学科的特点,提出了高中化学习题课教学设计的原则并构建了其过程模式。根据构建的高中化学习题课教学设计的过程模式,对教学设计的环节展开具体研究。其中,对教学目标分析、化学习题设计、前期分析、习题解决教学活动过程设计、教学评价设计和教学设计的评价等内容进行了详细的论述。论文的实践在温岭二中进行,通过分析试行案例前后学生化学习题课情感态度价值观的变化,评价和完善高中化学习题课教学设计框架。化学习题课教学设计的研究是一项系统工程,也是一项长期的工作,需要广大化学教育工作者的共同参与和努力。本文研究的内容希望能促进高中化学教师更新教育理念,改进习题课教学设计,提高习题课教学质量。同时,希望能对高中化学习题课教学设计课题的进一步研究起到抛砖引玉的作用。