高中地理教学的一个重要任务是培养学生正确的地理思维方式并发展他们地理思维潜力。思维导图由于可改进学生的思维方式以及学习行为而在其他学科教学中应用广泛。比较而言，关于思维导图在高中地理教学中的应用研究还相对较弱，特别是关于鲁教版高中地理教材的思维导图应用研究还不多见。鉴于此，论文以鲁教版地理必修第二册的第三单元（产业活动与地理环境）为例，运用FreeMind软件进行思维导图制作，基于问卷调查法以及教学试验对比法，分析了基于思维导图的高中地理教学与传统学案地理教学的效果，其对于当前鲁教版高中地理教学效果的提升具有重要的理论与实践意义。通过教学实践研究，主要得到以下三个结论：（1）思维导图模式下的教学有助于学生成绩的提高。试验前，选定班级的地理成绩相差不大，且试验组班级的成绩略低于对照组班级；试验后，研究班级的成绩出现明显差距，试验组班级学生的成绩有了明显进步。（2）思维导图有助于学生地理知识体系的构建。试验组班级学生学习思维导图并利用其分析主题单元的知识结构体系，把新旧知识体系充分联系起来，形成对地理知识直接和间接的联系，进而优化学生地理知识结构和认知结构。（3）思维导图有助于课堂效率的提高并可改善学生的学习习惯。与对照组班级相比，试验组班级教学过程中的学生小组讨论更活跃，团队合作能力和学习主动性更强，课堂学习效率更高。另外，学生对新课的预习方式、课堂笔记的记录形式以及课下复习的习惯均发生了明显改变。试验证明，在高中地理教学中合理应用思维导图不但可锻炼学生的思维能力、激发学生的学习兴趣、促进学生之间的交流合作，而且有助于学生对地理知识的理解、记忆与掌握，是适应学生发展的一种教学模式，可以在合适的范围内进行推广。如何将思维导图与高中地理教学过程更好地结合应是下一步亟需开展的重要课题。