教师专业发展是当今世界教师教育改革的主要目标，校本教研则是促进教师专业发展的一条有效途径。对于少数民族地区而言，校本教研在促进教师专业发展方面则具有更为重要和特殊的意义。 本研究以宁夏回族自治区S中学为例，从教师专业发展的角度出发，通过实地的调查研究，总结经验，找出问题，并就少数民族地区如何通过校本教研更好地促进教师专业发展，提出了相应的建议。 本文共分六个部分： 第一部分，导言。说明了本选题的研究背景，研究的价值，研究过程与方法。 第二部分，与本文相关的理论观点和研究现状。阐述了教师专业发展、校本教研的概念以及教师专业发展与校本教研的关系等方面已有的理论观点。 第三部分，调研历程。说明了调研对象的基本情况，S中学教师专业发展中存在的问题以及S中学校本教研开展的情况。 第四部分，S中学校本教研对教师专业发展的影响。阐述了校本教研对教师的教育教学观念、专业知识和技能、科研意识和能力等方面影响及S中学教师在校本教研中发生的变化。 第五部分，S中学校本教研中存在的问题。分析了S中学校本教研在观念、制度、内容与形式等方面的问题。 第六部分，深化S中学校本教研的建议。从转变思想观念，端正对校本教研的正确认识；加强制度建设，促进校本教研向规范化发展；结合新课程改革，丰富校本教研的形式；改善少数民族地区的办学条件，为校本教研提供精神与物质的保障等四个方面提出了笔者的建议。