伴随着新课程改革的大力推广与实施,课程综合化已成为世界各国教育课程改革的潮流。21世纪初,我国进行了一系列的基础教育改革,强调打破学科界限,遵循课程综合化的发展趋势。地理学科作为一门横跨自然和人文两大领域的综合性极强的学科,在响应课程综合化改革和培养学生的核心素养方面有着重要作用。本文从这一时代教育背景出发,立足于当前的高中地理教学特色,本着“史地不分家”的传统,抓住与地理联系最密切的历史学科的内容与特色,探究在地理教学中构建学生历史地理观的策略。希望可以为广大高中地理教师的课程综合化教学实践提供一些有益借鉴,从而提高地理教学质量,利于学生更好的理解地理事物和现象的时空互动规律,提高学生运用不同学科知识学习、分析解决地理问题的能力。本文在梳理高中地理新课程标准、高中地理教材(人教版)、高考文科综合考试题的基础上,全面挖掘了其中所包含的历史知识,探讨将其恰当的运用到高中地理教学中的具体途径,构建学生的历史地理观。论文主要分为三个部分:第一部分为导论。主要论述了历史地理观构建的研究背景及国内外研究现状;结合历史学、地理学等学科特点,在借鉴前人研究成果的基础上,对历史地理观的相关概念进行了辨析;介绍了几种与历史地理观构建策略相关的理论基础与原则,如建构主义理论、科际联系原则等。第二部分为论文的主体部分。首先论述了高中地理教学中构建历史地理观的可行性;其次列举了几种构建历史地理观的具体策略并通过相关的案例进行了分析;最后对历史地理观构建过程中应注意的问题提出了尝试性建议。第三部分为结论。纵观全文在本文最后得出了相应的结论,并对本文的不足之处进行了尝试性分析,期待后期的进一步完善和更深入的研究。通过对部分高中地理教师、学生进行问卷调查分析以及对历史地理观构建的必然性及意义分析,得出目前高中地理教学中构建历史地理观是可行的。解读地理新课程标准,系统梳理现行人教版高中地理教科书必修一、必修二、必修三中所涉及的历史知识,对近年来高考文科综合试题中涉及历史地理知识的综合题目进行分析与讲解,通过对以上策略和案例进行分析与研究,得出本研究所列举的历史地理观构建策略的有效性。毕竟我国对课程综合化的相关研究起步较晚,目前关于历史地理观这种地理新思维的研究尚未成熟,因此高中地理教学中构建学生的历史地理观并不是一项一蹴而就的工作,这需要广大学者与一线教师以及社会各界人士的共同努力,早日将历史知识有效的运用到地理教学实践中,构建学生历史地理观,培养新世纪要求的综合型人才。