本文研究大学生对交际策略所持态度、实际使用及两者之间的关系,同时探讨不同语言熟练程度的学生使用交际策略的差异以及影响大学生使用交际策略的主要因素。本研究包括量的研究与质的研究两部分。量的研究部分中,研究者运用自行编制的《英语口语交际策略调查问卷》对来自南京信息工程大学和南京师范大学两所高校共计380名非英语专业大学生进行调查。质的研究部分中,笔者与一位外教共同访谈了18位大学生,让其中6位学生完成物体描述任务并回忆活动过程中使用交际策略的情况。通过综合调查和数据分析,研究得出如下结论:(1)大学生整体上倾向于肯定成就策略在提高口语交际能力中所起的作用,各语言水平间无显著差异;他们整体上对减缩策略的态度不明确,但随着语言熟练程度的提高,他们的态度由不明确逐步倾向于否定,大一学生与大三学生对减缩策略所持态度构成显著差异;大学生对依赖母语策略倾向于持否定态度,各语言水平间无显著差异。(2)大学生对交际策略的使用频率按照由高到低的顺序依次为:减缩策略、成就策略、母语策略。其中,大一学生与大三学生对减缩策略的使用构成显著差异;不同语言熟练程度的学生对各种类型成就策略的使用均不构成显著差异;大一学生与大三学生对母语策略的使用构成显著差异。(3)大学生对减缩策略所持态度与使用呈正相关,相关在大三学生中达到显著水平;大二、大三学生对母语策略所持态度与使用均达到显著水平;大学生对成就策略所持态度与使用呈正相关,相关在大三学生中达到显著水平。(4)影响大学生使用交际策略的因素有四个:①语言熟练程度;②课堂语言学习环境;③学生对相应策略所持的态度;④学生的知识和技能。以上研究结论对如何提高大学生的交际策略能力具有一定的参考价值。英语教师应在教学中对交际策略作系统的介绍,培养和增强学生正确使用交际策略的意识;运用体现交际策略使用的“真实”听力和口语材料,为学生提供适当使用口语交际策略的输入和范例;注重过程评价,鼓励使用交际策略;增强跨文化交际意识,系统训练学生运用交际策略的能力,帮助他们提高口语的流利性,以促进语言的习得。