价值观是个体以自己的需要为基础而形成的,对客体的重要性做出判断时所持的内在尺度,是个体关于客体的价值的观点和看法的观念系统的总和,它对个体或群体的行为具有指导作用。本文运用罗克奇价值观调查表对149名普通学校初中学生和79名特殊教育学校听力障碍初中学生进行价值观的比较研究,发现普通学校初中学生和特殊教育学校听力障碍初中学生的价值观在人生价值追求、社会认知程度、个人发展与修为侧重点、面对社会转型的人生态度、承受社会竞争的能力、群体文化、价值观形成的关键期及社会化过程中的心理矛盾等方面存在差异。本文从社会重视程度、社会化过程中价值观形成的社会因素的影响源、形成方式、影响人群等方面提出教育的思考与建议,以期实现教育过程中的社会长远利益与社会现阶段利益的兼顾,人的社会价值与个人目标的双重达成。