随着新一轮的普通高中历史课程改革在全国各地普遍开展起来,根据新课程标准编辑的高中历史教科书正式出版的有四个版本,这些不同版本的教科书在历史教学内容、历史教学方式、历史教学指导思想等方面都发生了很大的变化,历史教科书的这些变化引起了历史课程研究专家和历史教学工作者的极大关注。在教学过程中教科书是教师设计和实施教学活动的最主要依据,如何处理好新课程改革高中历史教科书内容的变化是一个历史教师能否设计好授课步骤和方法的前提。笔者发现岳麓版高中历史教科书总体上来说是富有创新性的实验教科书,但也有不足之处。教科书采用了模块加专题式的体例,改变了传统教材通史性体系的一些缺点,但这种模块加专题式的体例却造成了同时期密切关联的政治、经济和文化内容人为割裂,从而导致了时序上的混乱和颠倒,内容上的交叉重复。文章通过整理与总结近期学者有关历史教科书的研究论述,结合原有历史知识与实习经验,从岳麓版高中历史必修模块之间、必修模块与选修模块之间存在的多处交叉知识点这一问题入手,着重对多处交叉知识点内容进行了分析并根据政治史、经济史、文化史三个必修模块的各自特点以及三个必修模块与多个选修模块之间的联系对多处交叉知识点做出处理。通过对岳麓版教科书中的交叉知识点的研究,旨在加强模块之间的联系,合理的整合模块的教学内容,减少知识点在同一水平的简单重复,节约课时,减少教学资源的浪费,便于学生对历史现象有一个整体的把握。