美国教育家布鲁纳认为:学习的最好状态就是一个人的思维方式。批判性思维的培养内容包括反省,推理,评估等批判性思维技能,是近年来各国教育改革的目标之一。由于我国传统教育中忽视人文性的培养,在英语教学中对学生批判性思维能力的培养相对欠缺,因此学生批判性思维能力相应的较弱。高中阶段是学生人生观、价值观形成的重要时期,此阶段也是培养学生良好思维习惯的重要时期。在高中英语教学中,阅读占有很重要的地位。因此如何利用高中英语阅读教学培养学生批判性思维能力成为本研究的主要方向。笔者首先以问卷调查形式对笔者实习学校重庆南开中学高一年级九班学生批判性思维能力现状进行调查,同时以访谈形式对该校高一年级英语教师进行批判性思维培养实施情况以及教师对批判性思维的熟悉程度进行了解。结果发现教师对批判性思维能力概念和作用虽有基本了解但课堂实践上实施强度不够,高中学生整体批判性思维能力不容乐观。笔者以文献资料为依托,对批判性思维定义与功能、认知发展理论以及高中阶段常用的阅读策略进行了解和梳理。利用三篇教学资料的阅读课进行批判性思维能力培养的案例展示。第一篇主要谈论两名主人公的旅行。第二篇主要关于男女之间的平等的历史与现状。第三篇内容主要为针对两家餐馆竞争的现象进行叙述。教学过程中,笔者在学生批判性思维培养方面主要体现在首先为学生创造民主、自由、公平的教学氛围,其次结合批判性思维培养目标利用有争议的课文材料让学生积极思考,敢于质疑。在教学过程中笔者主要采用辩论竞争法,小组讨论法、问题启发式等方式进行教学。通过研究发现通过教师在英语阅读课上有效训练,学生更勤于思考、敢于说、敢于创新,分析能力、质疑能力均有所提高。