教育分流是社会流动的途径,通过教育分流,可以为社会各阶层培养所需要的人才,达到社会分工的目的。我国九年义务教育的初中是教育分流的第一个阶段,学生们可以选择升入普通高中为以后接受高等教育打下基础,也可以选择接受中等职业教育或直接进入社会。在我国广大的农村地区由于种种因素的影响,初中毕业生倾向于选择接受普通高中教育,而为经济社会发展需要培养技术工人的中等职业学校却不为他们所重视,农村初中存在着较高的辍学率。这种不合理的教育分流,使农村人力资源得不到有效的开发和利用,阻碍了农村社会经济的发展。因此,探讨我国农村初中学生这种教育分流背后的原因是非常有必要的。本研究我们以豫东M乡X初中的分流调查为例,以X初中初三年级学生、部分家长和教师为研究对象,运用问卷调查法、访谈法和文献研究法分析了X初中学生教育分流现状,期望找到影响这种分流的原因,并对其进行解析。论文主要内容概括如下:第一部分,对研究问题的背景与选题缘由、研究目的与意义、研究的对象与方法作了相关的论述和说明。其次对本文的基本概念进行了界定,对国内外教育分流的研究进行了综述,总结出了目前研究的成果,在我国这方面的实证研究甚少。该部分即是本文的导论。第二部分,论文从社会分工理论和社会流动理论两个方面论述了教育分流的相关理论,指出了教育分流的重要性。教育分流是分工的有效手段,教育分流是社会分工发展到一定阶段的产物,教育分流为社会分工服务。教育分流是社会流动的重要机制和组成内容,它直接为学生以后从事不同的职业和进入不同的社会阶层奠定基础,与未来的社会地位具有密切的关系。第三部分,论文首先介绍了M乡和X初中基本情况以及2006年至2008年X初中学生分流情况,使我们对X初中近三年学生教育分流情况有一个大致的了解。其次是通过对学生的问卷调查、对部分家长和教师的访谈,揭示X初中学生分流现状。笔者共发放调查问卷232份,回收有效问卷200份;根据家长的职业和学历选取了5位有代表性的学生家长对他们进行了个别访谈;根据教师所教学科不同并考虑到性别差异,对4位教师进行了个别访谈。通过问卷的统计分析和对家长、教师的访谈,为后文原因的解析打下基础。第四部分,通过上文对学生的问卷调查、对部分家长和教师的访谈,归纳总结出影响农村初中学生教育分流的原因。它是社会、学校、家庭和学生自身多种因素综合作用的结果。论文从城乡二元经济结构和传统思想观念两个方面分析了社会因素;从农村初中教育目标和职业学校不景气的办学现状分析了学校因素;从父母职业、文化程度和家庭经济情况分析了家庭因素;从兴趣和学习成绩的角度分析了学生自身因素。