教师培训已成为提高教师素质,促进教师专业发展的重要手段,但我国当前的教师培训尤其是农村中小学教师培训存在诸多问题,严重制约着农村中小学教师的发展。本文通过问卷和访谈等方式,对内蒙古赤峰市元宝山区农村小学教师培训的现状进行了全面而深入的调查,分析了其存在的问题,进而提出相应的对策与建议。本论文共分四部分：引论简述了研究缘起、背景、目的与意义；总结了国内外中小学教师培训的理论研究与实践探索；梳理界定了相关概念；诠释了终身教育理论；介绍了相关的研究方法与步骤。第一章是对内蒙古赤峰市元宝山区农村小学教师队伍的现状调查与问题分析。简述了元宝山区教育的基本情况；分析了教师的基本情况,包括性别、民族、年龄、教龄、职称、学历、学科及编制等；分析了教师的生活状况,包括收入状况和福利待遇；分析了教师的工作状况,包括教学状况、科研状况、工作条件和环境、工作压力、工作满意度和个人职业发展目标等。第二章是对内蒙古赤峰市元宝山区农村小学教师培训的现状调查与问题分析。从培训需求、培训目的、培训时间、培训形式、培训费用、培训内容、校本培训、培训效果和培训机构等方面进行了分析,发现存在的主要问题有：教师培训经费短缺,教师个人承担费用的比例过高；工学矛盾突出；培训内容缺乏实用性和适应性；培训授课方法和手段单一；校本培训不理想,学校缺乏相应的教师培训规划；教师培训机构单一封闭,缺乏选择性；开展远程教育培训步履艰难；教师对培训缺乏足够的认识；培训效果不理想,形式主义严重等。第三章是改善农村小学教师培训的对策与建议。从政府、培训机构、学校和教师四方面进行了分析：政府应树立终身教育理念,完善农村小学教师培训体系；建立健全农村小学教师培训法规和保障体制；加大资金投入,落实培训经费；健全培训评价体系；制定科学有效的激励机制；借鉴国内外教师培训的成功经验。学校应加深对教师培训工作的正确认识；加大校本培训力度。培训机构应制定合理的培训计划；安排合理的培训内容；实施具有针对性和时效性的培训模式；加强培训师资队伍建设。教师应树立终身学习观,正确认识教师培训；加强自主发展。本文在调查了解的基础上,对内蒙古赤峰市元宝山区农村小学教师培训的现状进行了实证研究。希望本研究成果能为教育行政部门、教师培训机构和各农村小学进一步完善农村小学教师培训工作提供新的发展思路和对策,以切实提高农村小学教师的素质,从而进一步推动农村教育事业的发展。