随着我国的小学教育的改革与发展,国家越来越意识到通过教育来培养学生创造力的重要性,音乐作为基础教育中重要一部分是培养小学生创造力的重要渠道,由于音乐是最具创造性的一门艺术拥有自由性和不确定性,可以为人们带来丰富的想象与广阔的空间。一年级与二年级小学生对位于基础教育的最开始阶段,一个良好的音乐创造力教学来培养低年级学生的发散性思维与音乐创造能力显得尤为重要。《全日制义务教育音乐课程标准》中指出,创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力,是艺术教育功能和价值的重要体现。通过现有的教材与教材外的知识扩展,让低年级学生在创造力教学感受与鉴赏、表现、创造这三个内容方面来培养学生的音乐创造力。本文通过分析人音版一、二年级小学音乐教材“编创”部分,来探索教学内容、教学方法、教学形式在音乐创造力上的运用情况。通过实践教学来研究培养学生音乐创造力的可行性,如何能在课堂上更好的运用创造力教学。本文共分为四个章节。第一章节对音乐创造力研究进行概述,主要介绍了音乐创造力的概况与国内外音乐创造力研究的现状。第二章节是对人音版一至二年级小学音乐教材中有关学生音乐创造力内容的分析,并通过《全日制义务教育音乐课程标准》中提出的培养音乐创造力的三方面：教学感受与鉴赏、表现、创造来进行统计、整合与分析。第三章节是根据第二章节以如何运用现有的音乐教材来充分开发学生的音乐创造力为目的进行教学实践和研究,并对教学目标、教学过程、具体措施做了详细的描写。第四章节是针对本文章的小学低年级学生音乐创造力的培养与研究提出“根据年龄段特点来制定创造性的音乐教学设计”与“注重儿童的个体差异教学”等意见,并对本文章所存在的教学设计、理论分析的问题与不足进行思考。