英语写作是英语基本技能的重要组成部分,写作水平的高低是英语学习者英语能力的重要指标。然而有研究表明我国初中学生英语写作能力存在着“低写能”的现状：其作文大量存在搭配错误、用词不当、辞不达意和中式英语等问题。词块教学的核心是培养学习者学习多词词块、短语限制语、惯用表达、句型框架四类词汇组块的能力。词块教学重视词汇组合在语言学习中的作用,有助于提高学习者语言的流利性与地道性。因此,将词块教学应用于初中英语写作课堂对提高学生英语写作水平有着积极的意义。本研究以某市外国语学校初一两个平行班各20名学生作为研究对象,采用定量分析为主,定性分析为辅的实证方法,试图探讨词块教学对初一学生英语写作状况的具体影响。研究发现：把词块教学引入初一写作课堂不仅提高了学生的写作成绩,其使用词块的数量与种类也有显著提高；短期词块教学对于学生的写作影响偏小,而长期词块教学则影响显著；多样化的词块训练教学策略有助于学生内化词块并且在写作中创造性地使用词块。总之,长期且有效的词块教学运用于初一英语写作课堂能够帮助学生建立词块意识、提高词块使用的能力、对学生的写作能力产生积极的影响。