在理论与实践中,大致有两种不同的教师评价制度,一种是传统的控制性教师评价,其施评的重点在于发挥评价的甄别监督作用,是一种有明确规定性的教师评价制度。另一种是发展性教师评价,它评价的目的在于有效促进教师的专业发展。本文通过对这两种不同教师评价的分析比较,阐述了两者在教师评价中的利弊,并试图为教师评价制度的革新提出策略性建议。 第一部分及第二部分主要介绍了控制性教师评价与发展性教师评价的内容。第三部分从评价类型、评价目的、评价指标等方面对两种不同教师评价进行了比较。第四部分对评价、教师评价及教师评价标准做了概念的限定,分析讨论了比较结果;在此基础上明确了教师评价应具备的时代特征,并提出了要避免两种不同的教师评价的弊端,发挥其长处,在教师评价中应采取的策略:一、科学主义与人文主义兼容的策略;二、发展与奖惩相结合的策略;三、权变策略。