近年来,英语专业学生思辨能力的培养受到外语教育界的广泛关注。许多学者研究发现思辨能力对于英语技能的提高具有重要意义。思辨思维倾向是思辨能力的重要组成部分,而英语写作课程最能反映英语专业学生的思辨能力强弱,因此,一些学者对思辨倾向与英语写作进行了相关研究。然而过去的研究大多属于描述性研究,实证性研究寥寥无几。本研究通过项实证性研究,探究英语专业学生思辨思维倾向与其英语议论文写作之间的相关度,以期为英语专业学生英语写作教学提供有益启示。本文的研究问题可以概括为三个:(1)英语专业学生的思辨思维倾向现状如何?(2)从思辨角度衡量,英语专业学生英语议论文写作水平如何?(3)英语专业学生的思辨思维倾向与其英语议论文写作是否存在相关性?二者之间的关系如何?本研究依据彭美慈教授根据Peter Facione制定的思辨思维倾向调查表而修订的中文版的思辨思维倾向调查表(CTDI-CV)和文秋芳教授基于思辨角度制定的主观写作评分标准,分别测量英语专业学生的思辨思维倾向表现和其英语议论文写作水平,最后通过分析软件SPSS.17.0来分析二者之间的相关性,调查二者之间的关系。本研究的参与者为75名来自河北科技大学外国语学院英语专业三年级的中国英语学习者,研究工具是彭美慈修订的思辨思维倾向调查问卷中文版(CTDI-CV)、英语议论文写作、文秋芳教授的写作评分标准及分析软件SPSS.17.0。研究发现英语专业学生的思辨思维倾向确实存在一定问题,只有7.1%的学生表现出较强的正向思辨思维倾向,其余92.9%的学生思辨思维倾向呈现不同程度的负向倾向。此外,英语专业学生的英语议论文写作水平存在差异。75.8%的学生写作水平表现一般或者较差,只有24.2%的学生英语议论文写作能够体现出一定水平的思辨思维能力,英语议论文写作水平能力较强。研究结果表明:从整体上看,英语专业学生思辨思维倾向与其英语议论文写作能力存在显著的相关性,说明学生思辨思维倾向有助于学生英语议论文写作水平的提高。从思辨思维倾向七个子维度与英语议论文写作的相关性分析结果来看,其中思辨思维倾向中有五个子维度与其英语议论文写作存在显著的相关性,该五个子维度分别是寻求真相、思想的开放性、分析性、系统性、成熟度。这说明思辨思维倾向中该五个思维特质能够影响学生的英语议论文写作,该五个思维特质的培养对提高学生英语议论文写作水平有很好的促进作用。而其余两个子维度自信心和好奇心与其英语议论文写作不存在显著的相关性,说明这两个思维特质的提高对英语议论文写作没有直接的影响。本研究结论对外语专业学生的写作教学提供了有益的启示:从整体上来说,学生思辨思维倾向的培养有利于英语写作能力,尤其是思辨特征明显的英语议论文写作水平的提高。因此,英语教师在写作教学过程中应加强英语专业学生思辨思维倾向的培养。英语专业学生在平时也应注重思辨思维的培养,从教师和学生两个方面出发,充分发挥思辨品质对其议论文写作的积极影响,进一步促进英语专业学生英语议论文写作水平的提高。