中外文学名著是人类在历史长河中创造的艺术瑰宝,阅读文学名著不仅能增加语感积累,提高语言素养;扩大知识范围,提高人文素养;还能丰富精神世界,锤炼意志品质。因此中外教育家都十分重视中学生名著阅读。欧美国家始终将经典文学作品的阅读作为阅读教学不可分割的重要部分;当今我国的语文教育也越来越关注中学生名著阅读的现状,《全日制义务教育语文课程标准》明确要求七至九年级的学生要“学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著”,并将“名著导读”写进了新教材,旨在引导一种健康、理性的读书风气,在学生心智成长的道路上,以世界文学宝库的精华来丰富他们的语言,培养他们的人文精神。但在教学第一线,情况却不容乐观。“名著导读”教学并未在初中语文教学中完全落地,教师教学的功利性、随意性,学生阅读的低俗性、功利性,导致经典阅读在很大程度上成为了虚假阅读。而综合目前语文阅读教学研究的成果发现,在名著阅读教学研究中缺少关于初中语文“名著导读”教学具体操作层面的研究。针对这一现状,笔者认为我们可以以教材中的“名著导读”为依托,以新课程理念、现代对话理论和初中生阅读心理特征为依据,利用名著简介来激发学生阅读兴趣,片段赏析来指导学生阅读的方法,探究思考来培养学生良好的阅读习惯,灵活多样的教学方法来强化学生的阅读动力,最后以及时有效的评价来提升阅读效果,从而真正将初中语文“名著导读”教学落到实处。