小学生的健康成长关系到国家的未来、家庭的幸福,他们的健康成长受到很多因素的影响,其中家庭是最重要的因素。而已有文献对于家庭中父母协同教养和代际协同教养的研究比较少,对于代际协同教养的研究工具也比较少。本研究自编代际协同教养问卷来测量祖父辈的代际协同教养情况,进而了解家庭协同教养状况;并进一步探讨父母协同教养和代际协同教养对小学生心理健康的影响。以期为父母及祖父母们更好的教养小学生提供指导和建议,促进小学生健康成长。在征得学生父母及老师同意之后,本研究共计对1300名小学生及其父母进行问卷调查,得出以下主要结论:(1)自编代际协同教养问卷包含两个因素:支持和冲突,探索性因素分析和验证性因素分析结果显示,问卷具有良好的信度和效度。(2)小学生心理健康特点:小学生的总体心理健康状况良好,具体表现为:困难总分和攻击行为的分值都比较低,主观幸福感和亲社会行为分值比较高;攻击行为存在性别差异,男生攻击行为多于女生。小学生心理健康存在年级差异,四年级的困难总分大于三、五、六年级的,四年级的攻击行为大于三年级的,六年级的亲社会行为大于三、四、五年级的,三年级和六年级的主观幸福感均大于四年级的。(3)协同教养特点:父、母亲协同教养的团结和一致维度得分均比较高,冲突维度和贬低维度得分比较低;父、母亲代际协同教养的支持维度得分较高,冲突维度得分较低;总的来说,家庭中父、母亲协同教养和父、母亲代际协同教养状况都比较好。(4)父、母亲协同教养对小学生的心理健康具有预测作用:父亲协同教养的团结维度可以显著负向预测小学生的困难总分,正向预测小学生的主观幸福感;母亲协同教养的团结维度可以显著负向预测小学生的困难总分,正向预测小学生的亲社会行为和主观幸福感。(5)父、母亲代际协同教养对小学生的心理健康具有预测作用:父亲代际协同教养的支持维度可以显著负向预测小学生的困难总分,正向预测小学生的亲社会行为和主观幸福感。母亲代际协同教养的支持维度可以显著负向预测小学生的困难总分,正向预测小学生的亲社会行为和主观幸福感;母亲代际协同教养的冲突维度可以边缘正向预测小学生的困难总分。(6)父、母亲代际协同教养在父、母亲协同教养对小学生心理健康中不起调节作用。