阅读教学是语文教学的重头戏,传统以单篇阅读教学为主的教学方法重在培养学生的语文基础知识的理解与识记,但在培养学生的阅读素养和思维能力方面略显不足。群文阅读以议题和多文本为教学中心,强调教学过程师生集体建构与合作探究,更加注重学生阅读学习过程中思维与方法的习得,在增加学生的阅读量的同时极大地提升学生的阅读质量和阅读素养,在阅读信息化的时代赋予阅读教学更多的创造价值和生命力。戏剧作为一门融合文学、音乐、舞蹈、表演等多种元素的综合性艺术,代表了民族独特的精神文化,其作为一种文学体裁收入中学课本,为语文学习提供了具有艺术价值和审美价值的阅读资源。但戏剧文学在实际教学中存在诸多问题,需要教学者转换教学思路,引导学生更好地学习戏剧。义务教育阶段学生已经学习过戏剧,对戏剧有一定的了解,这为高中戏剧群文阅读教学的开展奠定了学习基础,而群文阅读的兴起又为戏剧阅读教学注入了新能量,二者的结合,为改进高中戏剧教学提供了新思路,更为拓宽群文阅读教学研究提供了新方向。本文以群文阅读理念为理论基础,以高中人教版必修教材戏剧选文为例,针对戏剧文体的特征以及高中戏剧阅读教学存在的问题,以群文阅读课堂教学范式为指导进行高中戏剧教学的探索。全文分为理论阐释、问卷调查、策略分析三大部分,绪论部分介绍选题的背景和意义,并通过文献搜集综述近几年有关群文阅读和戏剧的研究现状,并简述选题的可行性和创新点;理论阐释部分对文章群文阅读和戏剧两个核心概念从定义、特征、理论基础、相关概念辨析等方面介绍,为文章建立理论铺垫;问卷调查与分析部分从教材、教师、学生三个方面进行问卷调查,调查的内容围绕群文阅读和戏剧教学,目的在于了解群文阅读在高中语文教学中的应用情况、高中戏剧课文教学现状及存在问题;教学策略立足群文阅读理论、问卷反映的问题、戏剧文体特征三个要点,具体论述戏剧群文阅读议题确立、文本选择、课堂构建、内容设计,达成共识等内容,并在最后根据提出教学策略做了一个实例教学设计,完整文章框架。本论题写作希冀为一线语文教师提供戏剧群文阅读教学设计思路与方法,争为高中语文戏剧教学带来新的面貌。