数学作业，是教师教学活动与学生学习活动的连接点，是学生巩固所学知识、培养思维能力、对新旧知识重组与建构的最常见的一种实践方式，是学生通过亲身实践从而内化所学知识、生成学习技能的有效环节；是数学教师拿来检验和了解教学效果的有效途径和方法，是控制和调节教学活动的一种有效手段，是课上教学活动的延续和发展、提升教学效果的有效途径；作业还是老师和学生交流学习信息的一个重要窗口。教师通过作业中反映出来的学生学习情况的信息，可调控教学活动以适应学生的发展，也可对学生进行针对性地辅导和因材施教，还可作为评价学生的重要参考依据。因此，教师对作业中反映出来的学生学习情况的信息进行管理就显得尤为重要。当前，受应试教育的影响，学生的重复性作业、机械性作业和惩罚性作业比较常见，这样给学生造成了过重负担，带来不良的学习情绪和学习态度，影响了作业作为师生交流信息窗口的功能，也给教师对作业中信息的管理带来不良影响，进而影响了教学质量的提高、学生的成长和教育事业的健康发展。论文第一章首先提出研究背景、意义及内容，对数学作业中信息管理的相关研究不但丰富和发展了有关数学作业的研究成果，也对我国数学作业的改革具有切实的理论指导意义，并在一定程度上弥补了我国关于中学生在非课堂时间自我学习情况研究的匮乏。通过对隐含于数学作业中的中学生信息管理的研究进行深入和具体的分析，能使我们对教师关于数学作业中的中学生信息管理的现状有一个全面的了解和认识，从而为数学作业中的中学生信息管理提供一些理论依据和微薄的参考建议。随后论述了国内外关于数学作业中信息管理的研究现状。论文第二章对数学作业及信息管理的概念做了界定，并介绍了信息管理包含的主要内容和信息管理的相关理论依据。论文第三章对数学教师关于数学作业中隐含的学生学习情况信息的管理现状进行问卷调查与分析，具体从数学作业布置方面、数学教师对数学作业信息管理的态度方面、数学教师在作业信息的记录、整理、分析和利用方面进行了分析和论述，并对问题存在的成因进行了分析。论文第四章从信息管理的几个主要步骤，即信息的收集记录、信息的整理、信息的分析和信息的利用等方面提出了建议。论文第五章对部分学生进行了作业信息管理的实例研究，用本文提出的方法和建议对部分学生作业进行了信息管理，并对于管理的结果进行了分析和验证。最后，对本研究进行了总结。