语言测试在语言教与学后产生的影响或反作用称之为反拨作用(washback effect),即语言测试的后效。国外大量专家学者近年来在各方面,从理论到实践都进行详实的研究。对于国内,反拨作用的实证研究相对较少,尤其在对高考英语测试对高中英语教与学的影响方面的反拨作用研究不充分。本文主要以问卷调查法、访谈法和课堂观察法为研究方法和手段,以国内外研究者在反拨作用研究方法和研究模式等成果为指导。以辽宁省高中英语教师和学生为调查对象,主要研究高中英语教师对高考英语测试的反拨作用的理解及高考英语测试对高中英语教与学及其相关领域的反拨作用。本研究具体研究以下两个问题:1、高中英语教师如何理解高考英语测试的反拨作用?2、高考对高中英语教学的典型反拨作用体现在哪些方面?调查结果显示:高考英语测试对高中英语教与学既有正面反拨作用,又有负面反拨作用,正面反拨作用大于负面反拨作用。一方面,正反拨作用是促进了教学任务的完成,并在一定程度上增强了教师的教学动力,激发教师提高自身业务水平,努力搞好教学,同时增强了学生的自信心和学习动力。另一方面,负反拨作用是教师易把高考当成“指挥棒”,影响到正常教学,形成一种“畸形”的应试教育,学生放弃课本学习,精于题海战术,考试成为其沉重包袱,压抑了学生的学习兴趣。根据以上结果,本文还对高考英语和高中英语的教与学的改革进行了一些建议性的讨论。通过对上述问题的探讨和研究,本研究提出了相应的建议和措施,即充分发挥高考英语测试的正反拨效应,最小化其负反拨效应。