初中《道德与法治》课不仅是一门道德与法律知识的讲授型思政课程,更是一门引导学生在参与教学活动中理解道德与法律知识,内化为道德与法治情感,培育道德素养与法治意识的活动型思政课程。然而,当下初中《道德与法治》课教学中仍是以道德与法律知识讲授型为主的教学,难以调动学生自主参与教学活动的主动性和积极性,有悖于学生道德素养与法治意识培养的规律和《道德与法治》课教学所倡导的“体验性学习”的目标和要求。因此,探讨初中《道德与法治》课相对于讲授型的活动型教学的设计与实施,试图着力破解《道德与法治》课讲授型教学中重知识轻活动、重讲授轻活动、重结论轻过程等难题,实现《道德与法治》课教学从讲授型教学转向活动型教学。本论文聚焦《道德与法治》课活动型教学的设计与实施,遵循学生道德素养与法治意识形成发展的规律和《道德与法治》课教学目标与标准,坚持马克思主义实践观和活动型教学相关理论,运用观察法、调查法、文献法等研究方法,致力研究初中《道德与法治》课活动型教学的内涵、特点以及活动型教学的设计理念与依据、原则与方法、设计过程与具体实施,构建起适应新时代人才培养需要的《道德与法治》课活动型教学模式。本论文主要包括三部分内容。第一部分主要分析国内外关于《道德与法治》课活动型教学研究现状,提出《道德与法治》课活动型教学研究思路、研究内容以及重难点和研究方法。通过运用文献研究方法研究了《道德与法治》课活动型教学的内涵与特点,着力探讨了《道德与法治》课活动型教学的设计理念、理论依据与现实依据。第二部分主要研究《道德与法治》课活动型教学的设计原则、方法与过程。提出了《道德与法治》课活动型教学的设计应遵循科学性、主体性、实践性、多样性等原则,分析了《道德与法治》课活动型教学的设计在不同阶段应采用不同的设计方法。第三部分主要探索运用《道德与法治》课活动型教学的设计理论、原则和方法,以初中《道德与法治》课“做负责任的人”为例,通过对其实施活动型教学的设计、实施及其检验评价,进一步验证《道德与法治》课活动型教学的设计科学性、应用性、可行性和实效性,总结提炼出《道德与法治》课活动型教学实施中的好做法和经验,针对实施中存在的问题提出改进的措施。通过《道德与法治》课活动型教学的设计与实施的研究表明:《道德与法治》课活动型教学可以有效发挥好教师的主导作用和学生的主体作用,能够深度激活学生学习道德与法律知识的兴趣,调动起学生参与教学的主动性和积极性,有利于学生在活动型教学中将道德知识与法律知识内化为道德情感和法律情感,培育学生的道德素养和法治意识,更有利于破解学生在《道德与法治》课教学中长期存在“知与行”“学与思”脱节的问题。因此,《道德与法治》课活动型教学必将成为一种初中《道德与法治》课的主导教学模式。