高考是高中与大学之间的关键环节，是大多数人实现个人理想及人生价值的重要渠道，承担着国家人才选拔，社会发展的重要任务。毫无疑问高考在高校人才选拔中起到了公平、公正的重要作用，但是随着社会的高速发展和对人才需求的多元化，分区域划分指标的高考招生模式所涉及的公平问题也日益凸显，考试内容难易程度不够科学，考试标准区域化严重，招生指标分配区别大，这种不同标准下的不同招生模式，导致教育资源分配不均衡，部分高质量、优秀人才无法享受到优质的高等教育，这种影响在那些考生人数多，招生指标少的地区表现更加明显。在这一背景下，高考招生的公平问题成为社会关注的焦点，由此衍生的“高考移民”现象成为本论文研究的主题。
　　基于我国高等教育资源配置不均衡，基础教育发展不均衡等根本原因，借助各种政策漏洞、利用各种社会资源“曲线救国”等一切可能手段和途径，考生向录取分数线较低、录取率较高的省份流动。
　　本文以深圳富源中学事件为切入点，对“高考移民”现象进行深入研究，运用罗尔斯的正义论和科尔曼的教育公平理论作为理论支撑，通过文献研究法、比较研究法、调查分析法进行研究，较为深刻的剖析了“高考移民”现象产生的原因，诸如录取率存在差异，高等教育资源分配不均，制度化教育制约高考公平，户籍制度的制约，以及“高考移民”治理措施落实不到位。分析“高考移民”现象对社会的影响，结合我国国情和各地现实情况，提出了改革的相关建议，包括改革完善相关教育制度，均衡资源配置，将户籍与学籍相分离，长周期多方位选拔人才进行综合评价，加强监管保障政策顺利实施等。