根据《基础教育课程改革纲要(试行)》提出的课程改革目标,培养和发展学生的创新思维、探究意识和实践能力,其教学方法是课程改革的重点,也是课程改革亟须解决的问题。其中,教学设计又是改进教学方法的关键。近年来,关于“变式”在教学设计中的应用已逐渐进入人们的研究视野,而对于“变式”在高中化学教学设计中的应用还是一个新的课题。通过对教学设计中“变式”应用的研究,旨在倡导广大教师把握科学、高效的教学理念,充分合理地应用“变式”为高中化学教学服务,切实减轻学习负担,让学生从题海中解脱出来；通过变式教学,让学生保持高度的学习热情,牢固地掌握知识,夯实基础,提高解决化学问题的能力和实验探究能力,从而培养学生良好的发散性思维品质和创造力,为学生的全面发展打下坚实的基础。综合现有文献,“变式”是化学教学中的重要教学方式之一。本研究以高中化学教学设计作为主要对象,结合变式的特点,在教学设计中突出变式的应用,综合高中化学的基本概念、基本理论、习题和实验,从多个角度深入探讨化学变式教学的深层规律,并在教学案例的基础上进行了实践研究。目的使学生明确哪些是事物的本质特征,哪些是事物的非本质特征,从而对事物形成科学概念。变式教学是建立在深厚的理论基础之上的,主要有有意义学习理论、变异理论、最近发展区理论、学习的迁移理论等心理学方面的理论,认知结构理论、建构主义教学等教育学方面的理论。因此,把心理学和教育学中“变式”的观点运用到高中化学教学中,其对教学设计的作用主要表现在能够促进教与学的双边活动,使教学效果达到最优化；有利于将知识结构化；便于在学生原有的知识结构上建构新的知识网络。本研究综合运用了文献研究法、实验法等教育研究方法。整个研究过程分为三个阶段：第一阶段查阅大量文献资料,总结出变式教学的特点、研究现状和理论基础；第二阶段在第一阶段研究的基础之上进行了实践研究,探索出了变式应用于高中化学基本概念、理论、习题、实验等教学设计的方法；第三阶段在分析具体案例的基础之上,总结出现有研究的不足,并对今后的研究提出建议。把变式应用于高中化学教学设计中,能够使学生发挥其主体地位,充分挖掘思维潜能,促进发散思维,使创造性思维不断得到启发和深化,使学生在学习过程中游刃有余、事半功倍,创新能力得以发展,为创新性人格的养成打下坚实的基础。