LTE上行链路SC-FDMA仿真研究

被引量 : 0次 | 上传用户:pengwei000
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
为了适应和满足移动通信市场的需求,也为了与新兴的移动通信技术如WiMAX、Wi-Fi竞争,第三代合作伙伴计划(3rd Generation Partnership Project,3GPP)在第三代移动通信(3rd Generation,3G)的基础上,于2004年年底提出了3G的长期演进(Long Term Evolution, LTE)。LTE可以提供更高的数据速率,更低的时延以及更好的服务质量。LTE最终选用单载波频分多址接入(Single Carrier Frequency Division Multiple Access, SC-FDMA)作为上行链路传输技术,它结合了单载波(Single Carrier, SC)技术、正交频分复用(Orthogonal Frequency Division Multiplexing, OFDM)和频域均衡(Frequency Domain Equalization, FDE)技术。由于其自身固有的单载波的结构,SC-FDMA相比OFDM最大的优势就是较低的峰均比(Peak to Average Power Ratio, PAPR)。本文针对以上问题结合相关技术,对SC-FDMA进行了Matlab物理层仿真研究。本文的主要研究工作体现在以下三个方面:第一部分首先介绍了OFDM和SC-FDE技术以及两种重要的线性均衡算法。接着结合三种信道模型和两种线性均衡对OFDM系统和SC-FDE系统进行了仿真,分析比较两个系统的误码率性能。第二部分首先介绍了SC-FDMA系统模型、子载波映射方式和不同帧结构,对IFDMA、LFDMA和DFDMA进行了误码率性能仿真比较。仿真结果表明信号起始符号占据子载波位置的不同对信号的误码率有不同影响,LFDMA起始符号占据首个子载波时的性能最优。接着论文对SC-FDMA系统和SC-FDE系统在不同信道环境以及不同均衡算法下进行了误码率仿真对比,虽然都是单载波传输,但是在多径信道下,SC-FDMA表现出了较好的误码率性能。第三部分介绍了PAPR定义和SC-FDMA的PAPR特性,仿真分析在不同调制方式下,SC-FDMA三种信号的PAPR特性。仿真中通过调整脉冲成形滤波器的滚降系数和系统子载波数目,分析其对SC-FDMA信号PAPR特性的不同影响,并与OFDMA系统进行了PAPR的仿真比较。仿真结果表明随着滤波器滚降系数的增加,SC-FDMA系统的PAPR会减小;而随着系统子载波数目的增加,SC-FDMA系统的PAPR会增大。从整体上来看,SC-FDMA系统比OFDMA系统有较小的PAPR。
其他文献
<正>腹壁切口疝是腹部手术常见并发症,有关文献报道其发生率为2%~11%[1]。腹壁切口疝发生原因有很多方面,而一旦发生,很少能够自愈,且手术复发率可高达30%~50%[2]。因此,有必要
<正> 作者对一年以上的女性不育症144例(原发性不育症84例、继发性不育症60例)使用中药治疗,其原则是按中医的虚、实和腹证而用适当的方剂。用法为每次2.5g,一日二次,饭前30
<正>脑卒中是老年人致死和致残的主要原因,卒中患者一般处于意识障碍、长期卧床和脱水治疗等状态,很容易发生静脉血栓(deep vein thrombosis DVT)。如果不加以预防,脑卒中患
团队精神是团队成员为了团队的利益与目标而相互协作、尽心尽力的意愿与作风。团队精神是企业的精神支柱,离开这个精神支柱,企业就是一潭死水,就毫无活力、毫无竞争力可言。
在收集分析资料,界定旅游投融资概念,回顾我国旅游业投融资的历史政策和旅游投融资现状的基础上,就国外对旅游相关研究和我国学者1994年以后对旅游业投融资的研究进行了综述
基于应用型本科院校的人才培养目标,分析土木工程材料实验的现状和问题,并以职业、行业发展为导向,提出加强开放实验弥补课程基础实验的不足,培养学生科学探索能力,保持理论
<正>柬埔寨是个历史悠久的文明古国,旧称高棉,建国于公元1世纪下半叶,历经扶南、真腊、吴哥等时期。9世纪—14世纪吴哥王朝为鼎盛时期,国力强盛,文化发达,创造了举世闻名的吴
目的 :探讨彩色多普勒超声对下肢深静脉血栓的诊断价值。方法 :对临床疑有下肢深静脉血栓形成患者 78例 ,87条病肢 ,应用彩色多普勒超声检测及上行性静脉造影检查。结果 :彩
<正>一年级《雪地里的小画家》是一篇极富儿童情趣的课文,但由于成都孩子很少见到积雪,影响了对课文的理解。如何因地制宜,在学生的感知经验和课文内容之间找到联系,以学生感
【编辑提示】“框架式备课”是在教师个体深钻教材的基础上,提出涵盖教学目标设计、重难点、教学模式、主要环节、作业布置等内容的备课框架,并经备课组讨论确认,形成可供每