学校教育离不开家庭教育,学校教育需要家校共育。近年,国家出台了一系列政策文件,不断促进家庭教育、家校共育,有力推动基础教育事业的整体发展。本研究以厦门市WZ小学为例,开展家校共育与学科教学的关联研究。具体围绕“小学写话教学”来展开行动研究,旨在验证家校共育有助于促进写话教学,并探寻家校共育写话教学策略。论文共分为六个部分,简要介绍如下。第一章是绪论,介绍了研究缘起、研究意义、研究方法等,并对核心概念做了界定、对相关文献进行了综述。第二章,通过呈现问卷调查和访谈结果,笔者梳理了目前家校共育写话教学的现状和问题;并从理论依据、内在需求和现状所需三个方面探讨了小学写话教学中家校共育的必要性。第三章,指出了行动研究的目标和计划。目标是:论证家校共育有助于促进写话教学,探寻家校共育写话教学策略;计划包含:研究对象、研究内容、研究模式、研究标准和研究进度。第四章,描述了行动研究的实施过程。本论文的行动研究与小学语文二年级写话板块的实际教学匹配,主要分为三个阶段实施。每个阶段都遵循计划——行动——观察——反思的循环研究模式,得出结论和反思。第五章,对行动研究做出总结。首先是验证了家校共育有助于促进写话教学。其次是总结出家校共育写话教学的有效策略。如家校共育写话教学应确保双向沟通;家校共育写话教学应明确家校分工;家校共育写话教学要整体统筹规划;家校共育写话教学应注重直观指导;家校共育写话教学重提升语文素养;家校共育写话教学应关注个性问题。在结语部分,笔者对本次行动研究进行了概括和反思,并对今后的研究提出了展望。