随着“批判性思维”这一概念被提出后,发展学生的批判性思维能力成为目前教育领域的热门话题。国内外学者已经在批判性思维的研究上取得了重大成果。尤其近几年,我国语言教育学家致力于研究英语阅读过程中批判性思维的培养,然而目前较多研究针对的是英语专业或非英语专业的大学生。本研究以初中高年级学生为研究对象,旨在以批判性阅读的教学方法指导学生阅读,在此过程中培养和发展学生的批判性思维的能力及提高英语阅读水平。本研究初步探索了学生思辨缺失的原因、分析了材料阅读文本特点、剖析了学生思维发展的特点、研究了批判性阅读的教学途径和策略。实验围绕两个问题开展:(1)批判性阅读是否能够提高学生英语阅读水平?(2)批判性阅读是否能够促使学生批判性思维各维度发生正向转变?实验设置实验班和对照班,进行为期一年的教学实验,采用spss19.0进行实验数据分析。实验前,对实验班进行批判性思维倾向问卷测试,记录实验前学生批判性思维各维度的水平。同时,对实验班和对照班进行英语阅读能力水平测试,得出两个班级阅读水平无显著差异。实验中段,对两个班级进行中期英语阅读能力水平测试,实验班阅读水平略微上升。试验后,再次对实验班进行批判性思维倾向问卷测试,对实验前后数据进行非参数检验,实验数据表明学生在分析性、好奇心、认知成熟度及开放性方面有正向转变。同时,对两个班级进行实验后期英语阅读能力水平测试,采用独立样本T检验,实验班与对照班阅读水平产生显著差异。经过一年多的研究,我认为英语教师在课堂授课中,必须渗透批判性思维。初中英语学科教学各环节,阅读教学无疑是比重最重的教学环节,也是学生获取信息必不可少的途径。教师在进行课堂教学设计时,应该融入含有批判性思维的课堂活动,引导学生思考问题、解决问题以及提升思维能力,全面提高学生的英语阅读能力和思维能力。