“学习者中心”论是以马斯洛、罗杰斯等的人本主义心理学和杜威、皮亚杰等的认知心理学为理论基础,是90年代课堂英语教学和远距离英语教学在各自教学园地和研究领域里不谋而合的新思想,其主要特点是强调了学生的学习动机、学习策略、兴趣和学习经验等学生自身因素的作用。本研究以安徽省肥西县第一中学的高一年级学生为对象,从学习者中心的层面上,通过对英语阅读学习中学习者中心水平的两个重要因素:阅读动机和阅读策略水平的研究来探讨实施学习者中心的英语阅读教学是否能显著地提高学生的阅读成绩,以及他们的相关程度。一方面对学习者中心的现有水平作个评估,另一方面为教师在英语阅读教学实践中有的放矢地实施策略培训提供参考,使更多的学生享受成功的喜悦。本论文主要采用实验研究,数据来源于阅读动机及阅读策略的问卷调查和学生前测、后测的阅读成绩,借助SPSS对采集的数据进行客观分析,得出如下结论:1.总的来说,学生在英语阅读中具有一定的学习者中心的水平和意识(以阅读动机和阅读策略为衡量方式),但在实验前,无论是实验班还是对比班,他们这方面的水平都很低。2.实验前,通过对阅读动机和阅读策略的问卷以及学生的阅读成绩的分析,发现学习者中心的水平(阅读动机+阅读策略)与阅读成绩成正相关。3.实施学习者中心的阅读教学实验后,发现:试验班学生的阅读动机、阅读策略和阅读成绩明显好于对比班的相应成绩,且实验班内部也呈现出阅读动机、阅读策略越高,阅读成绩就越好的趋势。这说明学习者中心的英语阅读教学是值得提倡和推广的。以上研究表明,通过强化阅读动机和进行阅读策略的培训将阅读教学转变到学习者中心的方向来是可行的。教师可通过选择恰当有趣的阅读材料和改进自我效能感来促进阅读动机,通过了解学生的阅读风格、阅读需求、阅读期望、阅读现状及教师本人的教学风格来提供范围广阔的阅读策略培训,以满足不同的学习个体。