我国素来有诗教的传统,主要是通过对优秀诗文的学习与传承,发挥诗歌的陶冶功能,滋养学生的性情,陶冶学生的心灵。与古典诗歌相比,新诗在表现内容与表达方式上都比较自由,也更容易被人们所接受。新诗在对学生的审美体验、人文素养等方面存在着重要的教育价值,所以教师在教学中要重视对新诗的传授。绪论简述了新诗教学对学生审美能力培养的重要性,并对现在的新诗教学中存在的教学思路陈旧,文本解读肤浅等现状进行了总结,并希望在此基础上浅析现在的新诗教学问题。第一章主要是从教材出发,分析现在教材中新诗编选情况对现在新诗教学的影响。本章分析了教材中新诗选篇较少,在教材中所占比例不高,致使教师对新诗教学不够重视,学生学习新诗的兴趣不高。另外对教材中对新诗语言音乐性,意象的象征性等设计进行分析,通过对课后习题的总结分析发现教材中缺少新诗写作训练的设置。最后分析了以体裁为主的新诗编排方式下,教师对新诗自身特点的突出分析；在以体裁为主的编排方式下,教师对新诗教学内容以及教学主题出现了倾向性与限定性。第二章分析了教师参考用书中对新诗设计出现了散文化的教学设计模式,对新诗教学内容的设定上也出现了以主题思想的教育意义为主的现象,使新诗教学出现了泛化。而在对新诗的鉴赏分析上,教参中主要是从新诗意象的象征性出发,忽略了意象组合所产生的表达效果。第三章主要是对教学案例进行分析,通过对传统教学模式与导学案教学模式下的新诗教学进行分析,总结出新诗教学中对诗歌内在统一性的忽略,以及在对诗歌特点进行分析时,对其意象组合效果分析的缺失以及对新诗内在节奏分析的忽略。第四章是在前三章分析的基础上,从对新诗的拓展阅读上,对学生进行必要的新诗赏析补充,教师在新诗教学中对新诗特点的把握,以及教师对学生进行新诗写作训练方面提出了一些简单的建议。本文从教材中新诗选编出发,到新诗教学案例的分析,浅析了现在新诗教学中存在的一些问题,希望能够把握现在新诗教学的现状,为新诗教学提供一些参考。