在中学生的生活中，除了家庭和伙伴，学校在他们的生活中扮演着重要的角色。因此学校归属感是值得中学生重视的一种情感态度。学校归属感是学生把自己归入就读的学校，以及由学生和教师所组成的一种集体的心理状态，这种心理状态既有学生对自己学校成员身份的确认，也带有个体强烈的情感归属，对自己能够成为学校的一员而倍感高兴，在精神上把学校的荣辱和个人的荣辱结合在一起，通过自愿参加学校活动来促进自身发展。本研究在实证调查、个案访谈与文献综述的基础上，对城乡中学生的性别、年级、留守与非留守、就读学校类型等因素进行了具体分析，初步考察了我省中学生学校归属感的特点，进一步探讨了中学生学校归属感的形成机制等问题。研究结果表明：(1)中学生学校归属感由6个维度构成：教师言行、校园人际关系、学校活动融入、学校知名度、班级认可和成就感、学校环境。(2)调研结果表明：在教师言行这个维度上表现为，城市中学学生的学校归属感明显高于农村中学学生的学校归属感；在校园人际关系这个维度上表现为，女生的学校归属感明显高于男生，非留守中学生学校归属感高于留守中学生；在学校活动融入这个维度上表现为，低年级中学生高于高年级中学生，女生归属感高于男生归属感；在学校知名度这个维度上表现为，重点中学和普通中学的学生存在显著差异，重点中学学生的学校归属感高于普通中学，城市中学学生归属感高于农村中学；在班级认可和成就感这个维度上表现为，成绩较好中学生的学校归属感明显高于成绩较差的中学生；在学校环境这个维度上表现为，低年级学生对学校校风满意度高于高年级学生，女生对学校校风满意度高于高年级中学生。(3)中学生学校归属感形成的前三个主要影响因素为：教师言行、校园人际关系、学校活动融入。