写作错误是语言教师在语言教学中一定会遇到的最主要的语言产出错误之这些错误严重阻碍了学生习得该语言。在英语学习中,写作是学生综合运用能力强弱的具体表现,母语的负迁移是中国学生提高英语写作水平的主要障碍。本文研究的主要目的是调查母语迁移对高中英语写作的影响从而探索高中英语写作的有效方法和策略。其研究重点是借助研究方法来探索母语迁移对高中英语写作的复杂影响和写作过程中产生的错误及其原因。文章首先回顾了国内外几十年来在错误分析,迁移理论,英汉对比分析以及中介语等方面的研究发现。在此基础上,本文采用定量和定性分析相结合的方法,以河北辛集第一中学高二年级随机抽取的100份英语作文为样本,从语言范畴及错误原因等方面对错误进行了统计分析,得出了被试英语作文中的错误出现频次和分布情况。研究发现很多语内错误同母语干扰有关系,只不过母语的影响不是直接而是间接作用于中介语。被试作文中大多数的文本错误同母语干扰有关。本文在英汉对比的基础上对这些错误进行了详尽分析。针对高中英语写作的错误,应努力寻找英语教学实践应对措施。通过对学习过程中母语迁移的研究,引导师生认识英汉语言之间的差异性以及英语学习过程中汉语迁移因素,减少母语负迁移的影响,正确利用母语知识的积极影响,以达到提高学生写作能力和教师教学水平的目的。