自2003年中泰汉语教师志愿者项目在泰开展以来,泰方政府对汉语学习的重视度日益提高,泰国汉语教学发展迅猛,成果丰硕,但对泰汉字教学作为汉语教学的重要组成部分,却并未得到应有重视,甚至处于停滞状态。笔者对泰国乌泰他尼府志愿者教师、泰国本土教师汉字教学情况以及泰国学生汉字学习情况进行了调查研究,在了解汉字教学现状及问题的基础上,提出通过设计《泰国学生初级汉字表》、“汉字先行、语文并进、多认少写”课程教学模式以及切实可行的教学策略帮助泰国学生提高汉字水平,促进汉字教学在泰国汉语课堂上的新发展。本文分为绪论和正文共五部分。绪论:简述本文研究缘由,对国内对外汉字教学研究成果以及泰国对外汉字教学研究成果进行简要概述,并对本文的研究内容、意义及方法进行相关阐述,为本文的创作确定了大体思路。第二章:首先使用溯源法,从汉语教师志愿者项目在泰实施背景、汉语汉字教学在泰推广现状两方面对泰国汉语、汉字教学环境进行概述。其次使用调查问卷法、访谈法,从泰国汉字教学基本环境、教材情况、志愿者教师情况、泰国本土教师对汉字态度以及学生汉字学习情况等五个维度对乌泰他尼府汉字教学现状及存在问题做出相关总结。第三章:以对泰汉字教学“教什么”为切入点,从选字原则、选字定性定量、选字标准、选字操作方法以及汉字表最终呈现方式五个方面建构出适合泰国学生使用的《泰国学生初级汉字表》。第四章:运用汉字理论、认知心理学等相关理论,从课程教学模式、志愿者教师、国家汉办三个方面就如何处理汉字与汉语关系,如何处理施教者与学习者关系,如何应用已有汉字理论与教学方法服务于真实的汉字教学等问题提出相关教学策略,并以多个具体教学案例反思证实教学对策的可行性。第五章:运用分时段对比分析的方法对泰国学生汉字学习效果和学生对汉字学习的基本态度进行相关测试,研究结果证明《泰国学生初级汉字表》、“汉字先行、语文并进、多认少写”课程教学模式以及汉字教学对策实用性强,学生汉字学习效果显著,学生对汉字学习的兴趣度与主动性明显提高。