教育问题自始至终都是世界各国关注的重大问题。二十一世纪以来,“核心素养”这一词汇成为世界教育界实行教育改革的中心。教育要面对的问题是,怎样使教育培养的人才,能够具备处理好现在及以后的工作和生活中面临的各种处境所需要的最低要求的素养。培养学生的核心素养,是指让学生具备包括知识、技能、情感、态度与价值观等多方面因素的素养,是每一名学生获得生活成功、适应个人终生发展和社会发展需要、必不可少的共同素养。核心素养的培养,并不仅仅是学校的任务,它是一个持续一生的过程,最初在家庭和学校中培养,其后在一生中不断趋于完善。笔者去年在武汉市东西湖区的一所中学进行了初中物理教学教学实践,在这期间有幸参加了四次东西湖区的初中物理教研活动,主题是围绕高效课堂的教学公开课展示,该课堂教学采用的是学生自主学习、小组合作交流学习和探究式学习的教学模式,教研活动后笔者感触颇深,结合当前教育界核心素养主题对物理学科采用的这一教学模式进行深入分析,总结了称之为“一张导学案、三步、九环节”的“139学案导学”教学模式,然后在这基础上设计了一些教学案例,最后结合教师调查问卷和学生调查问卷,对该教学模式的教学效果进行研究。研究表明:采用该模式进行教学,能培养学生的自主学习能力,能锻炼学生沟通合作能力,能提升学生的科学思维能力、解决实际问题的能力,能促进学生的科学态度与责任的形成,能培养学生的物理核心素养和核心素养。