关心教育理论是80年代由美国教育学家诺丁斯提出并建立的。她把关心伦理学的理论应用到教育领域,围绕“学会关心”这个主题,对教育改革提出了建设性的主张:强调德育整体教育、强调学生个体差异、强调师生关系对学生形成关心意识和关心能力的培养。关心教育模式的目的是培养有能力、关心人、爱人也值得人爱的人,把关心主体纳入学校课程;其基本途径是榜样、对话、实践、和认可。诺丁斯的关心教育理论强调尊重学生生命、尊重学生的体验和感受,强调教师的作用以及强调道德教育特性——关系性和实践性。本论文从关心的视角入手,借鉴诺丁斯的关心教育理论,结合我国高校德育存在的问题,对我国高校德育改革提出了四方面的构想:在课程内容设置上,引入关心主题;在教师素质上、发挥教师的引导和激励作用;在评价机制上,强调各方的共同努力,明确各方的责任并且倡导通力合作;在德育实践环节上,让学生融入生活,关心世界,强调实践的重要性。从高校德育入手,寻找高校德育各环节中存在的问题,借鉴关心教育理论的精华,结合中国高校德育的现状,提出一些想法。以期对我国高校德育存在的问题提供解决办法。