当前正值我国职业教育发展的黄金时期,党的18大报告中明确提出要加快发展现代职业教育,进一步完善现代职业教育体系。职业教育不仅仅是培养拥有精湛技能的人才,更重要是打造综合素质高的技能人才；办好职业教育,充分发挥职业教育在构建社会主义和谐社会中的作用,一方面需要全社会的高度重视和支持,提高技能型人才的社会地位,另一方面更需要处于高职教育一线的教师们艰苦努力,不断深化教育教学改革,提高高职院校教育教学的质量。高职数学虽然不是职业院校的专业课程,但却是高职院校非常重要的专业基础课和必修课,能否学好高职数学直接影响学生相关专业课程的学习,与学生的终生教育是密不可分的。怎样上好高职院校的数学课程,如何使学生明白数学课程的重要性,增强学生学习数学的兴趣,已经成为高职院校数学教师重点研究的课题了。本论文主要探讨如何在积极心理学理论、人本主义理论和赏识教育理论的基础上构建积极心理理念的高职数学教学模式；通过设计实验组与对照组前后测准实验分析,以高职学生的主观幸福感、学习动机和学业成绩为效标,对实验组学生实施积极心理理念的高职数学教学模式,而对对照组采用传统教学模式下的数学教学,通过一个学期的实施过程,实验结果表明,积极心理理念的高职数学教学明显提高了学生的学习兴趣、学习动机和学业成绩(P<0.05,P<0.01),而对照组在传统数学教学后各方面虽有一定程度的提升,但没有达到显著水平。通过理论分析和实验数据比较,我们认为：积极心理理念的高职数学教学应该成为高职院校课堂的一种有效模式,值得进一步加以推广。