随着社会信息技术的高速发展和慕课的普及,一种全新的教学模式即翻转课堂教学模式在教育界流行开来。翻转课堂教学模式是把课堂进行倒置,这种教学模式的显著特点是:学生在上课前要先看教师录制的教学视频或者是互联网上下载的相关教学视频,然后再来教室集中上课。课堂上,不再以教师讲解为主,更多的是教师与学生之间的交流互动,教师辅助学生更好的理解和掌握相关的信息点。翻转课堂教学模式以培养学生的自主学习能力为首要目标,而这也一直是我国新课标和联合国教科文组织提倡的一个教学目标。翻转课堂教学模式要求以学生为中心,以学生的自主学习为主要教学模式,这种教学模式必将促进大学外语课程改革。因此,通过翻转课堂这种教学模式来提高大学生外语自主学习能力就显得尤为重要。由于翻转课堂在我国兴起的时间不长,这方面的研究相对较少,笔者选取了齐齐哈尔大学某学院的学生作为研究对象,通过分析法、访谈法、问卷调查法等相关手段,从自主学习的多个维度进行分析,包括学习动机分析、学习时间分析、学习方法分析、学习过程分析、学习结果分析和学习环境分析,从而得出结论:在慕课环境下利用翻转课堂这种新兴的教学模式,在很大程度上可以提高学生的自主学习能力,增强学生学习外语的兴趣。但是同时也应注意到此种教学模式并不适用于全体学生,对一小部分学生来说,翻转课堂的运用没有显著效果。所以,在积极研究、应用新兴的教学理念和模式的同时更要尊重客观事实,因时、因地、因人制宜。