民办培训学校作为民办教育的重要组成部分,在国家“积极鼓励、大力支持、正确引导、加强管理”方针的指导下,不断发展,从新生力量到形成规模,具有一些自有的特点,并在一定范围内具有较大的影响力,教师培训是作为教师建设与发展的重要形式,对民办培训学校的教学效果起着非常重要的作用。通过对教师培训的研究,探索民办培训学校的教育管理体制,具有重要的实践意义。近些年,虽然民办培训学校发展迅猛,但在其中依旧存在很多不足和问题,如办学地位与公立学校的差距,相关的政策和法规还在逐步完善,影响了民办培训学校的整体发展,特别是教师的师资队伍的不稳定,导致学校教育的发展也存在不稳定性。本文以人本主义理论与激励理论为视角,针对民办培训学校自身的特点,从新教师培训出发,以北京民办培训学校T学校为研究对象,通过对典型个案的参与式调查,并结合问卷调查、访谈等方法,在归因分析的基础上,对民办培训学校的新教师培训进行跟踪调查,分析利弊,对其现状及存在的问题进行分析和研究,并从中发现问题,提出一系列的对策与方案,在原有教育模式的基础上提出探讨,以提高教学质量,完善新教师整体素质为目标,探寻民办培训学校新教师队伍建设的有效形式,希望能促进民办培训学校新教师培训领域的成长,同时对其他民办培训学校起到一定的借鉴作用。