在学龄期农民工随迁子女社会化和城市化过程中,大众传播媒介充当着举足轻重的角色,媒介素养对这一群体至关重要。本研究将媒介素养分为媒介接触能力和媒介理解、批判、制作能力两个层面进行考察,选取了中国最主要的农民工输入城市之一——北京市作为研究地点,通过210份学龄期农民工随迁子女媒介素养有效问卷和对22名学龄期农民工随迁子女和打工子弟学校教师的访谈,对这一群体媒介素养的一些重要指标进行了测量。根据调查问卷和访谈结果,描述了目前北京市学龄期农民工随迁子女的媒介素养状况,分析了影响这一群体媒介素养水平的相关因素。主要研究发现包括:学龄期农民工随迁子女媒介接触行为频繁,其中传统媒介依然处于主导地位;学龄期农民工随迁子女媒介接触行为娱乐倾向明显,但在新媒介接触中表现出娱乐消遣、交流沟通两项主要内容;学龄期农民工随迁子女正确把握媒介信息、利用媒介制作和传播信息的能力比较弱,主动对媒介和媒介内容进行分析和批判的意识也有所欠缺;在学龄期农民工随迁子女这一群体的内部,媒介接触状况和媒介素养水平呈现出比较明显的差异,这些差异主要与年级、性别、学习成绩、家庭与学校的媒介状况有关。基于上述研究发现,本研究尝试性提出:学龄期农民工随迁子女的媒介素养教育需在政府部门、教育主管部门、少工委、共青团的鼓励和倡导之下,以大学生志愿者、教育科研部门、基金会、非政府组织、媒体等社会力量为施教主体,以自下而上草根运动的形式展开,并就该教育实施中的可能出现的一些具体问题及相关操作进行了初步探索。