泰戈尔曾说，教育的目的是应当向人类传递生命的气息。引导学生关注生命、呵护生命、热爱生命、提升生命是教育的责任与使命。语文教育过程本身是一个带领学生求真、求善、求美，体会生命真谛的过程，语文教育与生命教育有着不解之缘。同时，要想在语文课堂教学中实施生命教育就不得不重视阅读教学，它不仅占据了语文教学的大多数时间，而且教科书中还有着丰富的生命教育资源可供开发与利用。在语文阅读教学过程中，教师和学生可以共同咀嚼文本中的生命滋味，体悟文本中的生命精髓，领略文本中的生命美好，这个过程也是师生之间积极的、双向的生命互动过程。可以说，语文阅读教学是实施生命教育的理想之地。本文除前言和结语外，共分为六部分：第一部分是生命教育概述。本部分主要阐述了生命教育的提出与兴起，生命教育的内涵与目的，以期读者对生命教育有一个大概的了解。第二部分是初中语文阅读教学中实施生命教育的理论基础。这一部分分别从人文主义教育与新课程改革两方面论述，为实施生命教育找到历史之源与现实之根。第三部分是初中语文阅读教学中实施生命教育的必要性和可行性。依据青少年成长所需与语文阅读教学现状，笔者再次指出在语文阅读教学中应该而且也能够实施生命教育。第四部分是初中语文阅读教学中实施生命教育的原则。这几个原则是：循序渐进原则、因材施教原则、尊重接纳原则、学生体验原则、教师示范原则，这些原则的贯彻与落实可以促进生命教育的有效实施。第五部分是课堂阅读教学中实施生命教育的主要途径。这一部分笔者结合生命教育的内涵与目的、语文阅读教学的特点与具体教学案例提出了四种实施途径：营造充满生命温情的课堂环境、深析充满生命意蕴的教学文本、运用充满生命关怀的课堂评价、开展充满生命体验的课后练笔。第六部分是课外阅读教学中实施生命教育的主要途径。可以归纳为：指定篇目与自由阅读相结合、课外阅读与课上展示相结合、有效指导与激励评价相结合。