在英语教学中,作为听、说、读、写、译五种核心能力之一的写作能力一直备受关注。多年来,很多学者针对如何有效提高学生英语写作能力做了大量研究,然而结果却不容乐观。经过对以往研究的梳理和分析发现,多数研究局限于词汇、语法及连贯等,而针对作文中语言逻辑错误的研究却不多。实际上,语言和逻辑有着紧密的联系,尤其体现在以逻辑为基础架构的英语中。缺少逻辑的英语作文,内容上不严谨,缺少信服力,结构松散,语篇也不会连贯。因此,研究作文中的语言逻辑可以对作文的内容、结构和连贯产生有利影响,进而提高学生的英语写作能力。本文通过批改网收集作文,运用错误分析理论和语用辩证理论研究学生英语写作中逻辑连接词和逻辑谬误两方面的语言逻辑错误。逻辑连接词是体现句子层面逻辑关系的主要方式。通过研究作文中逻辑连接词的使用情况,可以了解学生作文在微观层面的逻辑错误特点。针对学生作文中逻辑谬误的分析,可以掌握学生在逻辑推理中的错误,在宏观方面了解学生的逻辑错误特点。本文得出以下结论:1)逻辑错误在增补关系、转折关系、因果关系及时间关系中均有体现,其中增补关系中的逻辑错误最多,时间关系中的逻辑错误最少。增补关系中,逻辑错误体现为不当并列、汉语逻辑、重点有误、误用增补关系为条件关系及误用增补关系为转折关系。转折关系中,逻辑错误体现为杂糅句法结构、杂糅语义关系、误用转折关系为增补关系。因果关系中,逻辑错误体现为语义不相关。时间关系中,逻辑错误为时间错乱和语义不相关。2)学生作文中的典型逻辑谬误为稻草人谬误、滥用权威谬误、诉诸怜悯的谬误、不相关谬误、循环论证谬误、错误类比谬误、草率结论谬误、滑坡谬误及合成谬误。3)造成学生逻辑错误的深层原因为:接触连接词及议论文过少;母语迁移;汉式思维;缺乏推理能力。本文阐释了大学生的语言逻辑错误特点及错误成因,丰富了语言逻辑错误的研究。同时为写作教学及进一步的语言逻辑错误研究提供了可参考的思路。