学起于思,思源于疑,而思维是在一定的问题情境中产生的。创设适宜的问题情境、使学生的思维在不断发现问题、分析问题和解决问题的过程中得到发展是时代的要求,也是当前基础教育课程改革的需要。但调查显示,我国当前的教育现状不容乐观,主要表现有:教师的教育理念陈旧;学生的问题意识很差等。 在初中物理探究教学中,从学生的实际和教学内容的要求出发,创设新颖、生动、有序、有层次、开放的问题情境,在阶梯式的问题情境中训练学生思维的深刻性、在假想的问题情境中培养学生的想象力、在争论性的问题情境中培养学生的批判性思维、在开放性的问题情境中,训练学生的发散思维。 一年来的教学实践结果显示:学生学会了观察和质疑;学会了合作与交流;兴趣浓了;成绩提高了;师生关系比以前更融洽了;学生的多种思维得到了发展。