近年来，随着经济全球化、教育国际化的深入发展，我国大学英语教学面临着诸多挑战，学术界因此展开了对我国大学英语教学未来发展方向的积极探讨。蔡基刚等学者主张把通用学术英语教学作为我国大学英语教学未来的发展方向。通用学术英语强调在正规教育体制下为实现学习目的而需掌握的学习技能，如听学术讲座、阅读学术文献、撰写学术论文、做学术报告等。通用学术英语的教学有助于高等院校学生夯实语言基础、提升学术能力、发展批判性思维和创新思维能力。因此，通用学术英语研究尤其是其教学的研究对我国大学英语教学的发展具有重要意义。通用学术英语教学在我国刚刚兴起，其理论和实践的研究有待进一步加强。　　支架理论已被广泛应用于英语教学。基于支架理论的教学强调以学生为中心，根据学生需要为学生提供教学支持以帮助学生达到学习目标；强调教学过程中师生之间、生生之间的协作互动学习；此外，也强调在学生最近发展区域内的支架式教学对学生学习和发展的作用，其中最近发展区域是指学生凭借自己的能力所能达到的水平与学生经别人帮助所能达到的潜在水平之间的距离。基于支架理论的教学在通用英语听说读写教学研究中均取得了成效，但是目前很少有研究将支架理论专门应用于中国学生的通用学术英语教学。　　本文尝试探讨支架式教学在通用学术英语课程中的应用，通过呈现和分析一位澳大利亚大学教授在西南财经大学进行的基于支架理论的通用学术英语教学个案，进而深入地探讨以下三个方面的问题：（1）教师在通用学术英语课程中如何进行支架式教学？（2）学生如何评价通用学术英语课程中的支架式教学？（3）如何将支架式教学有效地应用于中国学生的通用学术英语课程？在本案例研究中，首先，通过教师访谈和课堂观察，分析教师在通用学术英语课程中实施的支架式教学模式；其次，通过对学生进行问卷调查和深入访谈，从学生视角对支架式教学在通用学术英语课程中的应用进行深入评价；最后，通过学生的教学评价，提出在通用学术英语课程中符合学生期待的支架式教学建议。　　本案例研究结果显示：在教学实施方面，教师在通用学术英语课程中进行的支架式教学可分为宏观层面的教学支持、中观层面的教学支持和微观层面的教学支持；在教学评价方面，学生对通用学术英语课程中的支架式教学持积极肯定的态度，认为支架式教学能够激发学习兴趣和学习动机、促进课堂的教学组织、明确教学目标和要求、发展学术英语能力、减轻学习压力、提高理解能力等。最后，本文通过整合支架式教学三个层面的教学支持及学生对该教学的态度，提出了支架式教学在三个层面的具体教学建议。　　本研究通过分析国外教师在我国进行的通用学术英语教学案例，以期借鉴国外教师通用学术英语教学的优秀经验，探讨适合中国学生的通用学术英语教学模式，对我国大学英语教学尤其是通用学术英语教学的发展具有一定的积极意义。