为顺应全球知识经济和信息社会的发展,世界各国纷纷涌入教育创新和学习革命的浪潮中,国际间的竞争促使我国教育开展起新一轮基础教育课程与教学改革。新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。真正对学生负责的教育,应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展的教育,力争以学生发展为本,强调学生主体性,主张全方位地落实科学素养教育,关注学生创新精神和实践能力的培养,建立新型的教与学互动关系,“重过程,重体验,重探究”(1)——这正是辩论式教学方法的追求与意义。目前,很多学科都越来越重视教学活动的设计与组织,在初中思想品德教学中,作者提出进行辩论式教学方法的策略。在阐述了辩论式教学方法的概念、初中思想品德课运用辩论式教学方法的理论依据及意义的基础上,通过问卷调查及访谈获得数据,对辩论式教学方法在初中思想品德课实际运用中存在的问题进行分析梳理,并从社会、学校领导、教师和学生等维度探究了存在问题的原因。作者特别针对株洲外国语荷塘学校初二年级的6个班共计282名学生进行了问卷调查,以了解初中思想品德课辩论式教学方法运用的现状,调查结果发现思想品德学科很少有辩论式教学的尝试,但是大部分同学都期待这种新的教学方式能带来学习上的促进。然后,将初二六个班一共228名学生分成两组,其中1401,1402,1403班为一组践行辩论式教学,1404,1405,1406为一组仍进行传统教学,作为对照。就如何选择合适的辩题以及中学思想品德辩论式教学如何组织等进行思考、研究和实践。实施过程中,采取了调查研究、文献检索、数据分析等方法。辩论式教学实施一学期再次问卷调查显示:进行辩论式教学的班级中,很多同学喜欢这种教学方式,认为思想品德课堂开展辩论确实有助于更深入的理解和考虑问题,更好的掌握知识;和没有实施辩论式教学的班级比较,有更多的同学认识到小组团队的重要性。在课堂表现方面,参加辩论式教学的学生思维更加活跃,能主动和老师探讨问题,积极阐述自己的观点和想法。有针对性地提出了辩论式教学方法在初中思想品德有效运用的对策部分是全文的落脚点。本部分是在前一章内容的基础上,针对初中思想品德课辩论式教学方法运用中存在的问题及原因分析的基础上,从确定辩题的原则、转变评价方式、提高教师水平三大方面,提出较有针对性的对策建议。本论文对思想品德课堂辩论式教学的研究尚浅。但从研究过程和结果看,本研究具有可操作性和现实性,作为一种新教学方式已经充分显示出活力和生机,相信研究成果对初中思想品德老师能够有一定启示。