写作作为英语教学的核心技能,其在高中英语教学中的重要意义不言而喻。2017年《高中英语课程标准》指出,学生需要掌握能够理解口头和书面语言的能力,并用口头或书面语言与他人进行有效沟通。因此,加强写作教学,提升高中生写作水平很有必要。自新高考改革以来,辽宁省作为第三批新高考试点地区,将一种全新的题型——“读后续写”,纳入高考。新的写作题型使得高中英语教师教学面临巨大挑战,如何高效地帮助学生适应新高考题型和提高英语写作水平迫在眉睫。本研究将思维导图运用到“读后续写”教学中,旨在探讨思维导图在高中生英语继续任务写作中的合理有效运用,如何开展高中生英语继续任务写作中的思维导图教学。基于此情况,本研究拟解决以下三个问题:1.思维导图的应用对私立高中学生英语读后续写的模仿技能有什么影响?2.思维导图的应用对私立高中学生英语读后续写的写作学习策略有什么影响?3.思维导图的应用对私立高中学生英语读后续写的成绩有什么影响?笔者以辽宁省营口市的一所私立高中的高二两个班级的90名学生为研究对象,选取其中一个为实验班,一个为控制班,进行了为期16周的实验研究。本研究采用了实验法、问卷调查法及访谈法的实验方法,对实验班和控制班进行实验和收集数据,并运用SPSS 23.0对所收集的数据进行分析比较。根据实验结果,笔者得出以下结论:（1）思维导图的应用促进学生的模仿能力;（2）思维导图的应用提升学生的写作学习策略;（3）实验班的学生在读后续写的教学中采用思维导图法后,写作总体成绩明显好于控制班。通过本文的研究,基于思维导图的读后续写运用于高中英语写作教学中以提高学生的英语写作水平,确实是一条有效的途径。该研究对于私立高中的读后续写教学具有一定的启示。首先,教师应改变传统的英语写作教学方式,积极运用思维导图指导读后续写教学。其次,教师应注重学习策略指导,以促进学生的互动协同能力。