马来西亚是个多元种族国家,其教育体制也与其他国家不同。马来西亚小学的教育体制有三大源流,分别为国民小学即国小、国民型小学即华小及印小。马来文作为官方语言是国小的主要教学媒介语,而华小、印小可以使用本身的母语为教学媒介语,前提是必须把国语和英语列为必修科。国小除了以国家官方语言马来语为教学媒介语亦提供其他语言的选修科目以满足不同族群的需求,理论上是各族群共同学习的理想场所。然而,因为中国经济起飞、非华裔家长把孩子送入华小,希望孩子在华小能接触更多中文,能够更好地学习中文。他们也认为华小数理课强和校风好,更有一些家长认为孩子受到中华文化熏陶后,态度不一样。因此,每年有为数不少的非华裔家长舍弃国小把孩子送入华小就读而且逐年有上升趋势。然而,一些在华小就读的非华裔生中文基础很低,甚至数字1至10也不会,但华裔却有中文基础,因此教师在教学上面对很大的挑战。本人希望通过个案研究,探讨吉打里华小非华裔家长放弃主流学校,选择送孩子进入华小就读原因,并分析他们选择华小的各种考量。本人也希望藉此研究具体了解非华裔学生学习情况,其中包括非华裔生面对的学习困境及他们对吉打里华小学术水平影响带来的冲击。最后,本人希望了解校方对非华裔学生成绩低落采取的应对策略以提升学校整体成绩以免让非华裔家长对华小教育失去信心。本研究以吉打里华小共27名非华裔家长,37名非华裔学生及21位教师为研究对象。本人先通过双语(马来语和华语)问卷调查针对非华裔家长把孩子送入华小考量。接着,本人通过问卷调查非华裔学生在华小的学习情况,其中包括文化上的冲击、学习环境局限性、个人的认知方面缺失等。过后,本人再以问卷调查及访谈方式找出校方对于非华裔学生成绩低落带来冲击的应对策略。本人也收有关学校8年的UPSR(小六评估考试)成绩及2018年非华裔学生UPSR成绩分析以支持本研究的论证,让此研究更具可信度。研究发现非华裔家长选择送孩子进入华小主要是因为华语的经济价值提升,希望孩子能掌握华文以让他们在踏入社会后更具竞争能力。另外,非华裔学生进入华小就读后主要面对宗教文化及语言带来的问题。尤其是语言问题为非华裔学生带来学习上的困难。为此,非华裔家长必须要投入更多时间、金钱与精力照顾孩子学业,否则孩子在华小学习可能会陷入学习困境。校方也必须苦思对策以帮助这些零华语基础的学生掌握好华语。