初中阶段是学生身心发展、个性特征形成的关键时期。青春期的学生充满朝气与活力,期待与向往美好的未来,但由于处于此时期的学生,其生理的快速发展与心理发展不同步,导致他们容易产生一些心理矛盾和困惑。初中思想品德课教学中加强心理健康渗透教育不仅是确保初中生心理健康发展的需要,更是全面落实素质教育,培养合格的、适应时代发展和要求的人才的客观需要。当前我国的初中思想品德课教材中涵着相当丰富的与初中生的心理健康相关的内容安排,而且我国出台的一系列教育政策和法规也明确的提出和要求重视初中生的心理健康教育问题,大部分中学也越来越重视对中学生的心理健康教育问题,这为我们大力推进初中思想品德课教学中进行心理健康的渗透教育提供了切实可行的条件与基础。在初中思想品德课教学中进行心理健康渗透教育,应遵循同感性、互动参与的原则,同时还需按照青少年的身心发展规律,关注个体的差异,坚持开放性的基本原则。从教学方法角度看,则应注重在教学过程中音乐辅导式教学法、案例式教学法、参考访问式教学法和合作讨论式教学法等多元方法的灵活与综合运用。这些基本原则和教学方法是确保初中思想品德课教学中对中学生成功进行渗透心理健康教育的关键于基础。通过对河南省X县某中学的调查问卷案例分析和研究,可以发现,这一年龄段的中学生,无论是学习心理,还是人际交往方面,甚至人格情感方面,相当数量的学生都存在着问题,不利于中学生的健康成长与发展。结合调查,可以分析出其原因是多方面的,一方面与教育理念的偏差与错位密不可分,另一方面则在于教学方法的刻板,缺乏灵活性与多元性,此外也与中学教师普遍在心理健康知识方面的短缺与不足不无关系。结合调查,加强初中思想品德课教学过程中对中学生的心理健康渗透教育,需在遵循前述基本原则和方法的基础上,加强对中学思想品德教师的心理健康知识的教育与培训,提高其综合素质;充分利用好现行教材,深挖现有教材中的心理健康教育内容;净化网络环境,营造干净晴朗的网络空间。更为重要的是,需要家庭、学校和社会共同努力,通力合作,为青少年的健康成长营造一个美好的空间与氛围。在初中思想品德课教学实践中,应将上述原则、教学方法等贯彻在每一个教学案例和教学实践中,文章末尾制作了一个基本的案例。