二十一世纪是一个充满挑战和机遇的时代,科学技术飞速发展,国际间的竞争日趋激烈,而国际间的竞争最终也就是人才的竞争,然而人才的培养主要靠教育的发展。在信息化、知识化、全球化、知识总量以超乎想象的速度递增的形势下,只有进行终身教育才能顺应时代的发展要求,而终身体育又是终身教育的重要组成部分。在我国终身教育体系建设的过程中,人才的终身体育教育单纯依靠学校力量去完成已经无法顺应当今时代的要求,在大教育的背景下,家庭是人一生进行教育的场所,在实现终身体育教育的地位显得越发重要。本研究采用了文献资料法、问卷调查法、特尔菲法、数理统计法以及逻辑分析法对体育学习型家庭进行了界定,并且针对体育学习型家庭对高中生体育行为各方面的影响进行了全面系统的研究和分析。研究结果表明:由于不同地区经济、文化、教育等方面的差异,在形成体育学习型家庭的比例上存在着差异,但从总体上来看,能够达到体育学习型家庭标准的家庭比例还不是很理想;在达到体育学习型家庭标准的家庭中,男女的性别比例基本平衡;在家庭类型上,不同类型的家庭能够达到体育学习型家庭标准的比例上不存在差异;在隐性体育行为方面,在不同类型的体育学习型家庭中,高中生的体育需要存在显著差异,体育学习型家庭中的高中生认为需要体育锻炼的比例较之另一类家庭的高中生较好,男女生之间不存在差异;高中生的体育动机以获取知识为体育锻炼动机的情况存在差异,体育学习型家庭中的高中生不但认识到体育锻炼能够锻炼身体,而且还可以获得体育知识,男女生之间不存在差异;高中生的体育价值观中,认为体育具有知识价值的比例存在显著的差异,体育学习型家庭的高中生,除了健身和培养意志价值观以外,能够有一个良好的体育知识价值观,男女生之间不存在差异;在显性体育行为方面,体育学习型家庭与非体育学习型家庭的高中生在体育活动频度和体育活动时间方面存在着显著的差异,前者明显好于后者,体育学习型家庭中的高中生活动的频度主要集中在每周两次或以上,每次锻炼的时间集中在三十或三十分钟以上;在体育锻炼地点方面,体育学习型家庭与非体育学习型家庭存在着显著的差异,体育学习型家庭中的高中生除了在学校以外,还会在一些社会开放的体育场所进行锻炼,但由于两种类型的家庭在体育学习型家庭中,在家庭居住地周围锻炼场地方面存在差异,体育学习型家庭好于后者,是影响的一个重要因素;在体育锻炼形式方面,体育学习型家庭与非体育学习型家庭在与人锻炼要求方面不存在显著差异,但在锻炼后与人沟通方面存在显著差异,体育学习型家庭的高中生在锻炼后能够更好的与他人进行沟通,男女生之间不存在差异;在体育消费方面,体育学习型家庭与非体育学习型家庭的高中生在购买体育书籍、报刊和器材方面都存在显著的差异,体育学习型家庭中有33.8%的高中生能够经常购买相关书籍和报纸,35.4%的高中生购买体育器材,男女生之间存在差异,非体育学习型家庭的高中生在这两个方面却占了很小的比例;在获取体育知识和信息方面,体育学习型家庭的高中生通过书籍和报刊获得知识和信息的情况好于非体育学习型家庭的高中生,50%以上的学生都能够这两种方式获得体育信息,两种不同类型的体育学习型家庭存在显著差异。在体育学习型家庭,男女生之间不存在差异。为了进一步的促进体育学习型家庭建立,充分的发挥家庭体育教育对高中生的重要作用,建议采用以下措施:社会、社区、学校应加大对体育健身和学习的宣传;进一步完善和加强对体育场地和设施的投入,保证可以锻炼的物质基础;政府、社区、学校三者要加强合作,构成一个比较完善的协作框架,使得更多的家庭能够成为体育学习型家庭。