近几年国家对学前教育越来越重视，新的机遇摆在这项教育事业的改革和发展面前，办好学前教育，培养出符合社会要求的幼师学生，是我们广大学前教育工作者要做好的一项光荣而伟大的任务。随着当今社会对幼师生要求的逐步提高，幼儿园教师作为重要的教育工作成员，为社会的进步与发展正发挥着越来越重要的作用。学校归属感是学生对学校这一组织的认同和关联程度，一名幼师生的学校归属感和职业价值观，直接关系到幼师生的专业成长和职业精神，关系到身体和心理等多方面的健康发展。学校归属感与职业价值观对幼师生的学习、行为和心理等方面都具有明显的影响作用，因此培养该群体良好的学校归属感和职业价值观具有重要的现实意义。基于此本研究通过对河北省中专层次学前教育专业学校在校幼师生的调查，随机选取高中起点与初中起点的三个不同年级的346名学生为调查对象，以调查问卷为测量工具，并结合访谈法了解和把握幼师学生的学校归属感和职业价值观的总体状况，研究探讨了两者之间的关系，通过量表和数据分析，研究结果显示：（1）幼师生的学校归属感存在个体差异。（2）幼师生的职业价值观方面存在个体差异。（3）幼师生的学校归属感与职业价值观存在显著的正相关。（4）幼师生的学校归属感对职业价值观具有预测作用，学校归属感对职业价值观有显著正向预测作用。本研究结论如下：（1）幼师生的学校归属感（不同维度）在性别、年级、家庭教养方式上存在显著差异。（2）幼师生的职业价值观（不同维度）在性别、年级上存在显著差异。（3）幼师生的学校归属感与职业价值观之间存在显著正相关，且幼师生的学校归属感对于职业价值观具有预测作用。