随着时代经济的飞速发展,现代化教育教学体制的改革更加注重生活化的教学。同时教育往往和生活有着密不可分的关联,在生活的本质服务中,更加注重生活化的教学,对于初中地理教学而言,更要联系生活化的形式,将地理教学自身的价值充分体现。在初中生的形象思维能力结合下,结合学生感性知识的认可度,注重知识形象化的抽样性表达,结合初中生的思维特征模式,将生活教学之间进行有效性的联系,将生活素材高度的体检,进而将地理学习的难度不断降低,在学生地理学习热情的激发下,结合生活化教学的模式和应用,实现初中地理的有效性学习。对于本文的研究而言,结合探索实践的立场,注重生活化教学内容的有效性表达,在教学内容常识化的有效应用中,联系系统性的实践过程,避免教学实践存在一定的偏差。而初中地理生活化的教学定义中,就要结合稳重的生活性和地理性原则,在乡土性以及问题性的原则中,体现出开放性的基本原则应用,将生活化的教学内容和教学氛围有效表达,实现学习方式的一种有效性学习。文章的最后,结合教学案例对生活化地理教学的实施过程做了主要的展示。而教学实验和广泛性的一种调查中,联系学生的成绩和学习情况,注重学生学习素养和地理知识的不断提高,结合初中生的一种心理特点,实现初中地理生活化的有效性教学。