当前，我国社会正处于转型期，文化多样、价值多元的局面已成现实。我国是个多民族国家，东西、城乡、沿海和内陆等地域发展极不平衡，大量外来文化流入我国，各国之间交流增多，我国民主化的不断推进，多元文化问题日益凸显。学校教育面临复杂的文化生态环境及价值选择。这就不得不引起我们的思考，学校教育在培养学生积极适应和应对世界文化发展潮流中应做些什么?如何去做? 全球化时代背景下，在如何对待不同国家、不同民族、不同区域、不同群体等文化问题上，多元文化思想为我们提供了新思路。教材是对学生进行多元文化教育的最有效途径，而教材主要通过教科书来体现。人文社会学科历来就是体现社会主导文化的重要场所，德育教材更是扮演着不可或缺的角色。笔者选取鄂教版小学德育教材为研究对象，以文化类型为切入点，对教材体现多元文化的情况展开了分析。 第一部分是绪论，包括选题的缘起，研究的意义、思路及方法。第二部分是对多元文化理论的简述，以及多元文化对德育的影响。第三部分利用文化的分类理论，结合德育教材的具体内容，将多元文化划分为七类：共同文化、民族文化、地域文化、阶层文化、性别文化、年龄文化、特殊文化。第四部分是本文的重点，共分为三大方面：（1）根据鄂教版小学德育教材中主题构成和文化类型的呈现情况，量化统计各种文化类型在新教材中所占的比例，并做简要分析。（2）透视文本，具体分析德育教材选文内容如何体现七种文化类型。（3）笔者对新教材特点、存在的问题及其原因等进行了探寻。第五部分，根据新教材的优点和不足，为编者和一线教师提供参考建议。最后在结语中，笔者再次强调德育教材体现文化多样性在培养儿童积极、宽容的文化心态方面的重要作用，同时也指出德育教材选文在体现文化多样性方面存在的困惑，更加深入地进行这项研究还有很长的路要走。